大学图书馆是大学地住与实力的象征。是大学文化的重要组成部分。从一流大学图书馆的作用、学习和科研的基地、培养学生健康人格的摇篮、激发创新思维的加速器和师生的精神家园等方面阐述了大学图书馆在高校中的作用。

　　1　一流大学圈书馆造就一流大学

　　世界上任何大学的生存与发展最关键的资源有：教师、图书馆与科研设备。世界上许多著名大学成功的背后都有图书馆在发挥作用，一流的大学必有一流的图书馆做其精神支柱。这就是名校成长的内在逻辑。

　　哈佛大学是世界公认的一流大学之一．哈佛大学图书馆也是世界上最大的大学图书馆之一。它由100多个图书馆组成，其藏书达3000多万册。哈佛大学图书馆系统中有专门的地图图书馆、植物图书馆、古文档案馆等，还有各研究生院——商学院、法学院、医学院、口腔学院、设计学院、教育学院、公共卫生学院、艺术和科学学院、神学院和政治学院所拥有的专业图书馆。这种综合性与专业性。大而全与小而精的科学搭配与巧妙组合，构成了世界上独一无二的哈佛图书馆系统。

　　哈佛校园内的威德纳图书馆。藏书600多万册。而且每年藏书在增加。该馆建于20世纪20年代．是以哈佛毕业生威德纳命名的。当你每次进入威德纳图书馆前．就像进行一次心灵上的登攀与洗礼，任何杂念与烦恼都一扫而光。从长长深深的通道。进入一层一层的藏书室．这里是超脱灵魂的空间，先知的声音在这里活着．历史在纸上活着甚至呼吸着．在这浩如烟海的图书面前，每个人都会肃然起敬．对知识敬畏之心油然而生。为了便于学校师生精选图书．在哈佛大学历史上最杰出的校长查尔斯·艾略特的主持下。于1909年将人类历史上最有价值和影响的著作装订成册。做为哈佛学生们的主要读物，这套被后称为“哈佛经书”的学术丛书总共55卷。精选了包括休谟、艾索普、艾默生、达尔文、密尔顿、博恩斯等人的所有作品．至今仍是哈佛人终生必读的书籍。哈佛大学图书馆不仅藏书一流．而且服务也是一流的。借阅手续方便。未看完的图书和私人物品可放在书桌上，第二天照常来阅读，无人翻动更不会丢失。哈佛大学图书馆的馆员，每个人都是学问渊博，熟悉馆藏，他们敬畏图书、关爱读者，竭尽全力为读者服务。他们对教师和学生一视同仁，教授与学生享有平等的阅览权、咨询权。从特定意义上来看，正是一流的哈佛大学图书馆造就了世界上一流的哈佛大学．才能够在300多年时间里培养出7位美国总统、40名诺贝尔奖获得者和34名普利策奖获得者。哈佛大学图书馆在世人心中是神圣与温馨的．它丰富的藏书与充满人文关怀的服务，获得人们的景仰。参观哈佛大学图书馆，近距离感受汇聚人类智慧与灵感的宝藏．是多少人梦寐以求的期盼。

　　位于世界大学排名第二的美国麻省理工学院。它的图书馆全天24小时开放，全年只在圣诞节前才闭馆4小时．所有图书馆全部开架，学生可以自由进入书库，愿意看什么书就看什么书，读者浸泡在书的海洋里，享受精神漫游。事实充分证明，大学图书馆对大学的生存发展是何等重要．没有一流图书馆的服务．世界上一流大学是难以建立起来的。
2　大学圈书馆是学习和研究的重要基地

　　大学图书馆对教授或者大学生来说都是极其重要的．因为没有图书馆的丰富藏书和良好服务．他们的奋斗目标和愿景都无法实现。没有大英图书馆的丰富藏书。马克思也无法完成他的《资本论》。对大学生来说。图书馆就是保证其完成大学学业的生命线。我国著名作家徐志摩早年就读于剑桥大学，他在《我所知道的康桥》一文中写道：“康桥的生活，可以说完全不曾尝着，我知道的只是一个图书馆，几个课室和三两个吃便饭的茶食铺子”。可见图书馆在徐志摩的大学生活中是占居首要位置。英国大学文科，每周有10余小时的授课或课堂讨论．教师指定若干参考书．学生选题作文，这就决定了学生的主要学习场所是在图书馆，图书馆既是读书之地．也是完成作业之地，课间休息之地。在21世纪的今天，图书馆在大学中的地位和重要性更加凸显．许多著名大学注重通识教育，如芝加哥大学，学生必修21门共同核心课，涵盖6个学术领域．考试及格方能毕业。哈佛大学必修8—10门核心课程。在这繁重的学习任务面前，学生只有依靠图书馆的帮助，才能完成课题研究，才能完成毕业论文，最终才能完成学业、取得学位。对于一个大学生来说．图书馆重要性无论怎样形容都不为过。图书馆是大学生学业成功的重要基地，是大学教师的科研基地，是不可或缺的良师益友。

　　3　大学图书馆是培养学生健康人格的摇篮

　　3．1人格的内涵及特征

　　人格(PERSONALITY)-词来源于拉丁文，本意是指面具，就是演戏时按剧情需要所画的脸谱。它表现剧中人物的角色和身份。用面具来定义人格，实际上包含两个层面的含义：一是指个人在生活舞台上表演出的各种行为和表现；二是指个人蕴藏于内外部未露的特点。按心理学分析，人格是个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时在能力、情绪、动机、兴趣、气质、性格、价值观和体质等方面的整合，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的身心组织。人格具有三大特征：整体性、积淀性、可测性。

　　3．2人格形成机理

　　人类降生时，本是一个生物机体，如同一张白纸，具有多种发展的可能性。但由于婴儿降生在人类社会所安排的社会化过程中，每时每刻都在接受周围人文环境的影响，社会透过文化将社会的道德理念、价值准则、行为规范，“内射”到每个成员，经过“内化”形成人格核心．日后再接触新的文化特质，依附于核心形成人格的外层。每个人都在一定的文化圈生活，接受教育，取得知识，培养能力，学会思考问题，学会适应环境、改造环境，在一定文化氛围中学会怎样做人，这是文化塑造人的过程，也是人格形成的过程。

　　3．3大学图书馆对培养学生人格的作用

　　教育的本质和根本职能是人格塑造。青年大学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，他们的思想观念、价值取向尚未形成．有极大的可塑性。培养学生的健康人格必须采取开放式、创造性教育．不仅有助于学生在专业领域内具有原创性的思想与能力，而且有助于学生善于深思熟虑，有追求的理想目标和洞察力，成为具有自由人格的、完善的、成功的人。培养学生健康人格要发挥校园文化的整体作用，这当中大学图书馆有其不可替代的特殊作用。

　　3．3．1漫游书海，造就高认知人格

　　著名学者巴丹说过：“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点”。教育家霍姆林斯基也说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰之一”。图书馆作为大文化的一员，通过自己的全部活动，将图书荷载的社会主体意识、价值取向和行为规范厚植在每个读者心中．变成一种精神力量和软约束机制。图书馆以润物细无声的方式，在潜移默化中运用图书特有的教育性和渗透性，把人类最崇高的理想、最美好的感情，溶入学生的血液。大学生走进图书馆就犹如走进历史长河中，它像一面镜子，洞察古今、容纳百川，传承人类文明。启迪智慧，指引未来。图书馆是一个巨大的文化磁场，大学生在书海中漫步，会亲身感受到文化因子在渗透、在滋润、在净化、在塑造。荡涤心灵中的灰尘，调整人生座标，唤醒潜在激情．使之趋向更高的境界。图书馆丰富的藏书是人类智慧和知识的结晶。可以给大学生以文化的熏陶、理论的启迪、心灵的净化，使大学生拓展知识视野，抛弃偏执与狭隘，走向真诚与完美。在人格学中有低认知人格与高认知人格两种对立人格类型，低认知人格是认知水平低，见识浅乏，能力不济，社会实践力弱，社会责任心差。而高认知人格则是学识渊博、知识面广、见识卓越、社会责任心强。具有高认知人格的人，敬畏自然规律，恪守道德理念．明理守法，以人文精神做为价值取向。大学生通过自主阅读，漫步书海，纳人类知识之百川，造就了高认知人格，成为国家有用人才。

　　3．3．2研读经典，培养健全人格

　　大学不同于专门职业技术学校，大学培养出来的学生，应具有较广博的文化修养(博而且雅)。当前大学教学中存在着灌输，填鸭式教学方式，学生从教师那里，仅学一点概论、原理、通论、导论，很少直接研读原创性经典，养成学生被动、怠惰的习性，此种教学方式培养不出高质量人才。所以，要全面规划、鼓励学生研读经典，亲近经典，充分利用图书馆典藏的人类文化精华，使学生通过研读经典，全面提升自己素质。傅斯年在任台湾大学校长时，布置大一学生研读《孟子》、《史记》，使学生增强历史感，培育健康人格与浩然正气。斯坦福大学规定，不论何种专业，必须选读11种经典。研读经典。能使学生具有深厚的人文素质、广博的知识基础。大学图书馆要认真做好经典导读工作，并有计划地举办经典讲座。在图书馆阅览室介绍经典、讲授经典，在浓郁的书香中，让大学生亲身感受经典。
 

3．3．3接受文化熏陶，健全心理素质

　　大学生由于心理素质脆弱，极易产生抑郁症和自闭症，也会导致出现某些过激行为。提高大学生的心理素质，这是一个现实问题，必须予以高度重视。提高大学生心理素质，要依靠教师与学生的沟通、关怀和有针对性地切实帮助，但更多的是要依靠校园文化的力量。在这项工作中图书馆可以发挥自己的特殊作用。图书馆是知识的宝库，是大学生的第二课堂，是培养健康人格的熔炉。先知的声音在图书馆里活着，大学生随时可以瞻仰他们的丰采，亲沐他们的友情，聆听他们的言论，分享他们的激情。课余之后的消遣性阅读有如月下漫步，不必苦思索，不必置笔墨，一卷在握信手翻阅，轻悠的思绪，伴随着淡淡的书香，自由自在地处于超脱和享受生命之中。大学生在生活中不免有时会出现失意、怨恨和对抗情绪，此时图书馆要给予帮助，要成为大学生知心的朋友。盂德斯鸠说过：“只要读上一小时书一切烦恼都会消失”。当大学生来到图书馆，掀开有益的书本，认真地读，就像听取远道而来的远古或现代的大师们为他们讲述人生真谛，指引他们生命的航程。当大学生感恩般地从大师们的理性和睿智中汲取营养，沉静地寻觅和择取．从此便有了对未来的信心。图书馆是社会文化力的核心，图书馆的全部活动都是在以文化人，文化若水细润无声，图书馆能为每位读者提供人文意义上的同情关爱和帮助，其意义非比寻常。图书馆举办的绘画展、摄影展、书法展以及各种专题文化艺术展，专题音乐会，给学生以美的享受，在潜移默化中陶冶学生的情操，愉悦学生的心灵，提升学生的人文素质。总之，图书馆以脉脉的人文主义光辉，烛照每一位大学生的心灵，使之趋向完美、高尚。

　　4　大学图书馆是激发创新思维的加速器

　　哲学家德里达说：“大学是追求真理的地方”。耶鲁大学校长莱温说：“好的大学生必须有强烈的好奇心、开放的心灵、独立的思维、有个性”。大学是文明传承之地，教学相长之所，是教师与学生一起完成学术自由和独立创造的场所。大学崇尚人的自由和全面发展．人们在大学里的全部活动都指向对必然世界的认识和把握．指向对纯真至善和尽美的追求。尼采说：“生命企图高树自己的云梯——它渴望眺望到遥远的远方。眺望着醉心的美丽——因为它要求向上!”生命渴望的远方，就是每个大学生自己选定的目标，为达此目的，必须潜心读书，创新思维。我国大学教育重理工轻人文，重专业轻基础。由于功利化倾向和实用化倾向的存在，导致学生知识基础薄弱，学术目光短浅，学术思想僵化，缺乏创新思维。大学图书馆是全面开发学生创新潜力的第二课堂，抛开了课堂教学的约束．学生可以自主地阅读、自主探讨问题、自主解决问题。没有约束、没有功利心态，自由地在广阔的知识海洋中邀游，启迪思想、扩大视野，发挥学生的聪明才智，个性得到充分发展。智力的核心是思维力，思维力包括条理性、灵活性、广阔性、独立性、深刻性和预见性。图书馆是培养大学生思维力的加速器，在这里科技与人文学科交融，感性与理性、逻辑思维与形象思维相互碰撞结合。激发出顿悟与灵感，产生创新思维。科学的理性思维与求实精神增强大学生探索必然世界的能力与信心，而社会科学的人文精神，使大学生以仁爱之心，做到与他人、与自然和谐相处。共存共荣。文学、艺术可以愉悦大学生的心灵、陶冶大学生的情操、获得知识与心灵的双重满足。可以确切地说，大学图书馆是培养激发创新思维的加速器，是新思想、新理念的诞生地！

　　5　大学图书馆是师生的精神家园

　　大学图书馆是大学的标志性建筑，是大学的灵魂。是全体师生的心灵支点，是智慧、灵感与真理的象征。不论你是知名教授，还是普通大学生，当你看见图书馆时，涌动的亲切感与敬畏感就会油然而生。正如温家宝总理《仰望星空》一诗中的诗句：“我仰望星空，它是那样自由而宁静，那博大的胸怀，让我心灵栖息、依偎”。如以这句诗描绘的意境来定位大学图书馆，是极其准确恰当的。大学图书馆是大学的信息中心、咨询中心，是学术研究与学术愿景成功的保证，是塑造、培育健康人格的摇篮，是激发创新思维的加速器．是新理念与新技术的诞生地，是全体师生人生旅途上的良师益友。图书馆净化你的心灵，拨正你的人生座标，帮助你克服人生旅途中的一切艰难险阻。走向成功之路。全体师生从心底里认同．图书馆是他们的精神家园。