发展中等职业技术教育具有十分重要的现实意义，但受观念、师资、设备等主客观因素的影响，其发展存在较多困难。因此，要创新思路，谋求新的发展策略。要通过政策扶持、加大宣传等形式吸引生源，打下发展基础；要抓住质量这一关键环节，不断加强教师队伍建设，创新学生德育工作，创新教学模式，以质量求根据市场需要，科学设置专业，创新办学模式，坚持以就业为目标，以市场为导向，为中职发展提供持久动力。

　　大力发展职业技术教育是实施科教兴国和人才强国战略，走新型工业化道路的必然要求，是遵循教育规律，实现教育事业全面协调可持续发展的必然要求，是实现我国由人口大国向人力资源强国转化的必经之路，对于解决“三农”问题，促进再就业，提高国民素质，构建和谐社会，提升综合国力等均具有十分重要的现实意义。但从目前来看，职业教育，特别是中等职业技术教育在我国仍处于起始阶段，受观念、师资、设备等主客观因素的影响，在我国绝大多数地区，尤其是经济欠发达地区，中等职业技术教育的发展仍困难重重。因此，我们必须进一步创新思路，全面落实科学发展观，大力促进职业教育的发展。

　　一、以政策为导向，加大宣传，营造氛围。不断拓宽生源

　　确保生源是加快中职教育发展的基础。随着“普九”的实现，一大批初中毕业生处在人生的十字路口，这为中职扩招提供了良好的机遇。不断扩大中职学校规模，吸引学生报读中职学校是确保中职生源的前提

　　1．加大政策扶持力度。

　　一是在资金分配政策方面，确保职中发展经费的落实，加快中职学校硬件建设。二是在师资配置方面，满足中职专业教师的需求，为中职教育发展提供保障。以我市为例，2008年底，与多所高校的80多名非师范类毕业生签订了到职中任教的录用意向书。另外，要加大职中专业教师的培训力度，努力形成中职教师的长效培训机制。三是在招生政策方面，倾斜中职学校，确保有相应比例的毕业生报读中职学校。同时要制定相应的奖惩机制，激发初中学校动员毕业生报读中职学校的积极性。以我市为例，我们将升职中人数列入学校综合评价指标体系，有效地促进了该工作的开展。

　　2．加大职教宣传力度。

　　一是要丰富宣传内容。全方位，多角度宣传中职教育的重要意义，在宣传内容上力求做到三个结合：结合形势发展，从就业形势、人才需求等方面，阐明发展职业教育是社会发展的形势所趋；结合职中发展，大力宣传职中的办学目的、办学特点、办学成果、办学亮点以及发展前景，让广大群众和学生了解中职教育；结合个人成长，让群众和学生明白，中职教育在于培养专业技术型人才，与传统的“家财万贯，不如一技傍身”的观念一脉相承。二是要拓宽宣传渠道，做到“三个并重”：校内与校外并重，文字与图影并重，媒体与自创平台并重。三是要创新宣传方式。在条件许可的情况下，可组织一批通过就读职中取得成功的人士组成宣传团，深入城乡巡回开展专场报告会。
二、以创新为动力。加强管理。提高质量，不断扩大影响

　　提高质量是加快中职教育发展的关键。质量源于管理，必须结合中职教育的发展形势，不断创新管理思路，强化学校管理，实现管理出质量，管理出效益。

　　1．加强教师队伍建设。

　　与普通学校教师相比，中职学校专业课教师多，而这些教师本身就是专业技术人才，就业渠道较多，要想留住他们并调动他们的工作积极性，就必须彻底摒弃传统的刚性管理模式，全面实施人性化管理。一是要真正树立管理就是服务的理念，提高为教师服务的意识。二是尊重并保证教师教学的自主权，鼓励教师教学创新。三是努力为教师拓宽上升空间。升职加薪等对教师来说，空间有限，但其学术探索却永无止境。要积极为教师的各项学术行为创造有利条件，在培训学习、课题研究、外出考察等方面给予便利，努力把每一位教师培养成在本领域有一定造诣的名师，甚至是学者、专家。四是制定科学合理的教师考核机制。以科学的评价为导向，促使教师自我发展。

　　2．创新学生德育工作。

　　中职生的特点要求我们不断创新德育工作的模式和方法，全面提高学校德育水平。一是要创新德育的内容。应以激励教育、心理健康教育、良好行为习惯教育为主，尽快帮助他们树立学习的信心，克服自卑情绪，纠正不良行为习惯，同时加强职业道德教育。二是要创新德育途径、德育模式。由于职业教育更加注重实践性，这在一定程度为德育的途径和模式的创新提供了良好的平台，要充分利用其实践活动较多的特点，寓德育于实践、寓德育于活动、寓德育于技术教育，以此代替简单的说教，在更加广阔的背景下进行德育工作；实践操作课则可以培养学生不怕失败、迎难而上的精神。三是要注重德育工作的持续性和连贯性。中职学生属未成年人，其心智尚未完全成熟，意志力较薄弱，自制力仍不强，德育效果不可能一蹴而就，情绪反复、不良行为反弹等现象不可避免。要把中职学生的德育工作看作一个长期的过程，伴随学生的整个学校生活，尤其要注重升级、实习等过渡时期德育工作的衔接性，确保德育工作的连贯性。

　　3．创新教学模式。

　　创新教学模式，要做到“三个统一”：一是理论与实践相统一。理论知识的学习与职业技能的培训同步进行，实行教室进车间的做法，一边学习理论，一边实践操作，由学生对照书本自我实践，既可提高学习效率，又能巩固学习效果。二是知识与技能相统一。职业技能必须以科学文化知识为基础，很多专业在一定程度上就是数学、物理、化学、生物等学科知识的实际运用，文秘专业则直接与语文、政治、历史等学科知识密切相关，在教学中要充分发掘知识与技能间的潜在联系，并注重引导学生认识、掌握这些联系，达到举一反三、触类旁通的学习效果。三是继承与创新相统一。跟普通教育相比，职业教育有自身的特点和优势，但也存在共通之处，要合理引进普通教育中适合职业教育的教学模式和方法，并结合自身实际，科学改造，为我所用，不断提高中职教育的水平和质量。

　　三、以就业为目标，加快调整。适应需要。不断融入市场

　　适应市场需要是加快中职教育发展的动力。中等职业教育的目标是培养技能型人才，学生毕业后，可以立即就业，也可以进入高等职校深造，但无论哪种选择，最终还是得适应人才市场的需求。坚持以就业为目标，市场为导向，才能保证人才培养不偏向，永葆职教活力。

　　1．科学设置专业。

　　在专业设置上要面向市场需求设置专业，增加专业的适应性、灵活性和超前性，开设市场急需的专业，如电机与电器、模具设计与制造、数控技术、电气自动化、风力发电设备制造与安装等优势专业，培养企业急需的人才。课程体系也100％从岗位要求出发，按照职业岗位的要求，把最新知识和技能融入相关课程中，纯实践课或理论加实践课占优势，突出课程的实践性。另一方面，职业学校要坚持“打好基础，拓宽知识，强化实践，培养能力”的实用性原则，实施“教、学、做”三合一工程，建立以能力培养为主线的新课程体系，增加专业学习的实践性，提高学生对市场经济的适应能力，把课堂传授间接知识与现场直接获取知识结合起来，开设基本技能实训、专业技能实训、综合实训、到企业项岗实训等实践课。
 

2．创新办学模式。

　　要以“融入企业，对接产业”为办学方针，创新办学模式，推动“校企合作”。一是采用“工学结合”办学模式，实行边教、边学、边实践操作，直接为生产一线培养管理人才、技术人才和具有一定科技素质或一技之长的劳动者。其优势在于，既可以避免专业设置的盲目性，也可以提升专业学习的实践性。以我市为例，石鼓职中2007年至今，先后组织了六批共1500多名高一至高三的学生到深圳、番禺、东莞等地企业顶岗实习，由企业采取师傅带徒弟的形式，严格执行岗位技能操作标准和规程，学生带着问题来到企业实训，既锤炼了学生的意志，增加了收入，又使学生学到了书本上没有的知识，解决了课堂上无法触及的问题，毕业时就己成为具有一定生产经验和熟悉企业生产环境的“准员工”。二是采用“订单培养”办学模式。“订单培养”办学模式，就是学校按企业要求开设专业，为工厂源源不断地输送技术人才，促进企业员工整体素质的提高、员工结构的合理化和人力资源的优化，同时提高学生就业率，达到企业、学校、学生三方共赢。例如，我市职业技术学校与广东省环境保护职业技术学校采用“1．5+1．5”模式联合办学，开设了环境保护与监测、环境治理技术两个专业，共同培养环境保护方面人才，学生就业率达96％以上，吸引了较多学生报读该学校。

　　3．加强就业教育。

　　职业教育承担着造就高素质劳动者和部分专门人才的任务。它和“普高”教育的最大的区别是职业学校学生毕业后绝大部分直接从事生产、技术、管理和服务等工作，就业是其主要的价值取向。作为中职学校有必要加强就业教育。一是加强就业指导。要指导学生认清就业形势，认清自身优势与不足，科学选择，理性就业。二是拓宽就业渠道。成立学校就业服务机构，积极向用人单位推荐学生就业，同时建立职业学校人才市场，邀请企业到校召开见面会、招聘会，为学生提供高效、便捷的就业服务。另外，还可以开辟异地就业渠道，帮助毕业生异地就业。三是鼓励自主创业。可鼓励有条件的学生利用自身技术优势自主创业，并尽可能在技术和政策等方面给予扶持。

　　中等职业技术教育仍是一个新的课题，加快中等职业技术教育发展是时代的要求，更是办人民满意教育的要求。只要我们解放思想，创新思路，就一定能办大办强职业教育，为经济社会的全面发展作出应有的贡献。