学习兴趣是学生学习动机的重要心理因素。在思想政治课教学中如何去激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动作用，以提高教育教学质量，一直是政治课教师不断探讨的重要课题。

　　爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，学习兴趣，是学生积极的心理成份之一，也是教学成败的一个关键。思想政治课的内容比较抽象，理论性强，是学生最缺乏兴趣的课程，这已成为政治课教学的主要障碍。教师在课堂教学中如何克服这一障碍，本人结合职高政治教学的基本理念、基本原则，联系我校的实际情况，对如何激发学生的学习兴趣发表几点看法。

　　1　师生情感相融有利于激发学生的学习兴趣

　　列宁说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”教学过程是师生情感双向交流的过程，思想政治课的教学实践证明，以师生之“情”为基础，可以唤起学生的学习兴趣。一般来说，学生对某位老师感情越好，就越爱听他的课，愿意学习老师讲授的知识，并表现出浓厚兴趣。反之，学生不喜欢甚至害怕这位老师，那对他所授的课程感兴趣是很困难的，这就要求教师加强师生感情的培养。

　　1．1要多接触，多了解学生

　　教师要以真诚的态度，火热的情感对待学生，关心爱护学生，利用一切机会和场合与学生打成一片，关心学生的思想、学习和生活，急其之所急，想其之所想，随时注意对学生进行感情投资，这样会给学生带来学好各门功课的力量，教师爱得越深，学生就学得越有劲，效果就越好，有人把这叫做“爱的感应”。

　　1．2要多尊重，多鼓励学生

　　多鼓励是课堂教学中最常用的评价手段。俗话说：“良言一句三冬暖。恶语一句六月寒”。中职学校的学生大部分学习基础差，没有良好的学习习惯，学习上没有成就感，易导致厌学、恐学的心理状态。不少学生在学习中想学学不进，记忆差，注意力不集中，学习效果自然就差。这就要求教师更应多亲近，多鼓励。并在学习方法上给予具体的有效的指导和帮助。当学生成绩不好时，不是一味地加以指责和批评，而是在帮助学生分析原因的同时指出他的极其细微的进步，加以肯定和鼓励，以增强其信心。例如：一名平时不敢回答问题的女学生，一次突然举起了手，我喜出望外高兴地让她发言，可她站起来后一紧张，什么也没回答。我没有批评她，而是鼓励她说：“你能主动回答问题，很好，尽管这次没回答好，我相信下次你一定能成功。”在随后的课堂提问中她果然没让我失望，终于成功地回答了问题。由此可见，学生受到激励后会产生一种被肯定的愉悦心理，进而唤起他们端正学习态度，明确学习目的。使他们的个性得到更充分地挖掘和展示。

　　1．3多听取学生的意见和要求

　　俗话说：“真诚所至，金石为开”。经常把一些同学召集起来开座谈会，听取他们教学上的要求和意见。当学生把自己的老师当成知心朋友时，师生感情就融洽了。学生便能主动对教师提出意见和要求，使教学方法更贴近学生的需要，从而提高教学效果。

　　可见，要想提高教学效率，必须顾及师生的关系，激发学生的学习兴趣，培养学生对教师的亲切感，创造一个师生相融的良好环境。所以，思想政治课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立相互信任、尊重、友爱、共同进步的良好关系。学生亲其师，才能信其道，乐其道。
2　创设逼真的教学情景，培养学生的学习兴趣

　　2．1精心设计导言课

　　俗话说：“良好的开端是成功的一半”。一篇文章的开头写得引人入胜，方能使读者产生一种非读下去不可的强烈欲望，一堂课也是这样，新颖别致，动心触情的开头，不仅能使学生很快进入角色，明白本课的学习要求，集中学生的思维方向，而且能启发学生学习的动机和情绪，达到动之以情，晓之以理，导之以行的效果。

　　那么，怎样讲好开头呢?教师应对教材有准确的把握，熟练掌握教材，理解各部分知识之间的框架，创造出一个有特色的别出心裁的导入。导人的方法有很多，运用故事，名言警句，设置悬念等。例如：在讲“职业素质的构成”时，我采用在“洋人村当保姆”这个故事导人，然后留下几个问题：小保姆的思想品质好不好?她的知识水平和专业技能高不高?她的身心状态怎么样?她做得到的，我能做到吗?这样一开始就能抓住学生的心，调动学生的兴趣和热情。

　　2．2发掘教材内容，精心设疑，激发学生的求知欲

　　设置疑问是调动学生学习兴趣的重要手段，思想政治课本身包含着丰富的思想内容，与现实生活切近，要善于发掘，针对重点、难点，精心设疑、质疑。例如：在讲“企业提高经济效益的途径”时，我把关于海尔企业取得长足发展的材料发给学生，让学生思考：海尔首席执行官张端敏为什么要工人砸碎不合格的冰箱?海尔成功的原因是什么?作为员工应具备什么素质?企业提高经济效益的途径有哪些?通过这些问题引发学生的兴趣，产生强烈的求知欲望，点燃思维的火花，提高探索问题的热情，课堂气氛迅速活跃起来，大家你一言我一语发表自己的看法。试想，如果教师上课平铺直叙，一讲到底，不设置学生感兴趣的疑问，不讲究方法、技巧，能调动学生的兴趣吗?

　　2．3善于运用生动活泼富有情感的语言，诱发学生的学习兴趣

　　课堂教学是门语言艺术，知识的传授，师生情感的交流主要是依靠语言来进行。教师课堂语言修养的差异直接影响到课堂教学的效果。要使思想政治课抽象枯燥的概念、原理被学生所接受，教师在使用课堂语言时就应追求一点“声”、“色”、“情”的艺术，在讲课时的语调要有轻有重，有起有伏，适时调整讲课的力度和速度，让学生听了不但明确生动，而且能产生一种美感，勃发一种情趣。教师的面部表情要根据教学内容及情节的变化而变化，通过自己的表情去感染和吸引学生。同时，教师课堂语言要有强烈的感情色彩，努力做到以理动情，以情助理，以情达理，从而激发学生的求知欲望，使学生从中领略到语言的美感和精神的鼓舞，从而产生浓厚兴趣。

　　3　设置新颖有趣的课后任务。开展丰富多彩的课外活动

　　课外活动为课堂教学的有效补充，也是增强学生学习积极性的有效途径。课外活动的形式是丰富多彩的，学生的参与面也是很广的。

　　1)相关课题可以组织一些有意义的公益活动和社会调查，由课内学习延伸到课外实践。比如：在讲完《经济政治与社会》第一课“商品的交换和消费”后，我安排了一次活动：把全班学生分成四组，给每组不同的任务，第一组调查食堂饭菜浪费的情况；第二组调查学校水电浪费的情况，第三组调查周边商店和农贸市场《关于限制生产销售使用塑料购物袋的通知》执行的情况；第四组到周边饭店调查一次性用具的使用情况。然后根据调查结果，在课堂上引导学生总结存在的问题，分析其严重性。使学生理解保护环境、绿色消费，勤俭节约的重要性。

　　2)举行相关的知识讲座、演讲会、辩论会、故事会、知识竞赛，以及建立兴趣小组，比如：根据授课内容，我让学生进行了这样的辩论赛：“市场是万能的吗?”“经济发展越快越好吗?”从而使学生更多地认识和了解社会，丰富生活，磨炼意志，培养能力。

　　3)结合课题书写政治小论文，既可调动学生的内驱力，提高作文水平，又可达到情感、态度、价值观的教育。

　　总之，通过以上方法，能更好地培养和激发学生学习政治的兴趣，使大多数学生能在轻松、愉悦中接受思想政治教育。