从就业市场时高职计算机专业求职毕业生的期待的调研出发，将其调研结论与毕业生自身体验进行比较分析，发现其低“综合素质”的原因，提出了相应的对策，对高职计算机专业培养学生综合素质有一定的指导意义。

　　当我们步人网络社会，发现计算机行业对毕业生的需求量日趋增大，给高等职业院校计算机专业的就业带来了许多绚丽之处，也令人倍感惊喜。但是，与此同时，在大量的调研中发现，1T行业用人单位对高职计算机专业毕业生的要求越来越趋于理性化，就业市场对于高职计算机专业毕业生综合素质的认同度非常低。所以，对于高职院校来说，采用积极的措施提高就业市场认同的“高职计算机专业毕业生综合素质”的对策研究更是迫在眉睫。

　　一、高职计算机专业毕业生素质与就业市场需求的差距

高职计算机专业学生职业能力和素养的培养是高职计算机专业的重要培养目标，本研究在调查中发现就业市场对于毕业生的综合素质非常看重，其中包括基本素质、个性特征和核心技能等。

　　1、基础素质

(1)诚信意识。由于受社会不良风气的影响及毕业生自身的因素，当前高职毕业生的诚信意识越来越受到置疑。例如:很多学生在毕业推荐函上对于自己的能力都有夸大其词的成分，“了解的”被夸张成“熟练的”，“熟练的”被描述成“精通的”，企业不经意中“上当”了，结果招来的毕业生与期望存在很大差距，导致很多单位不敢贸然聘用应届毕业生。所以，学生必须树立诚信意识，这是必须具备的最基本道德素质，也是走上社会后以德立身的基本要求。

(2)吃苦耐劳精神。计算机专业的高职毕业生往往在学校里就把自己定位为“白领”，甚至“高级白领”，且对于“白领”的工作性质并不了解，简单的认为是每天“拿高薪、吃闲饭”。久而久之，很多学生明显缺乏吃苦耐劳的精神。实质上，计算机行业的用人单位越来越关注高职毕业生的是否具有吃苦耐劳的精神，有些用人单位甚至将“吃苦耐劳”明确写在招聘要求里。

(3)眼高手低，工作能力不足。“眼高手低，工作能力不足”是目前新一代大学生的通病，特别是沾有“高新科技”的计算机专业学生，总认为自己是畅游网络世界，无所不通、无所不能，小事杂事不屑一顾，殊不知，“眼高手低，工作能力不足”成为计算机专业的高职学生致命弱点。从另一方面讲，动手实践能力本应是高职学生的强项，实际上高职计算机专业毕业生并非如此，表现出只想做大事，不想做小事;认为自己什么都行，而实际却不行。

　　2、个性特征

在大量的调研中发现，知识和技能是最看重的因素，占被调查单位总数的59.4%,其次是工作经验，占总数的52.7%，排在第三位的是个吐特征，占急数的47.9%。而在对高职毕业生自身的调查中发现，回答影响就业的主要因素，排在前三位的分别是专业对口、工作能力、工作经验。由此可看出，性格特征和态度这个因素，高职毕业生认为其对就业的影响程度并不是很大。而用人单位却十分重视高职毕业生白勺个吐特征，把它列为第三位，且重要程度与工作经验差距不大。用人单位对于高职计算机专业的毕业生个哇关注表现在团队精神、开拓偷申、市场观念、管理技巧和应变能力等方面。

　　3、核心技能

高职学生能力素质中最核心的内容是核心技能，因此用人单位对高职毕业生综合素质的要求在很大程度上是对核心技能的要求，不同的计算机专业毕业生的用人单位侧重不同的能力要求。高职计算机专业毕业生所涉及的生产类、研发类、服务类、文化传播业、部门等等，由于企业岗位所处行业种类太多而且企业岗位间的实力参差有别，所以对人才的要求条件侧重点又有所不同。
二、高职计算机专业学生低“综合素质”的原因分析

在现今高等教育发展的状况下，高职院校想要发展，想要创出特色，确实需要比一般高校付出的更多。分析高职毕业生综合素质被就业市场不认同的原因有很多，诸如、社会、毕业生本人等，从研究角度而言更重要的应该在于高职院校本身。

1、人才培养“标”难中“的”。高职教育培养目标不能很好的把握好“度”，要么偏重实践动手能力，专业课被一减再减，不求系统逻辑，基础理论知识的支离破碎和追求低层次的“能干事情”要么偏重理论，成为本科教育的“压缩饼”，对实践能力的培养只是纸上谈兵，一带而过。这样就把“培养德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才”架空成了一句口号，致使高职“职不高业不精”。同时，某些高职院校缺乏培养学生的能力标准，核心技能培养目标不明确。

2、学生综合素质评价体系缺陷。纵观近年来的高职院校学生综合素质评价体系，不难发现其在激励大学生自我管理和自我教育方面确实发挥了积极的作用，而且越来越多的高职院校也认识到大学生综合素质评价体系是促进学生德、智、体全面发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人的重要手段。但在学生评价的具体实施过程中，还存在着诸多问题，具体表现如下:(1)目标欠准确，导向性单一，(2)方法欠科学，过程太复杂;(3)内容欠丰满，系统性不够;(4)企业参与评价的作用甚微。

　　三、提高就业市场认同的综合素质的对策

提高就业市场所认同的高职毕业生综合素质是一项系统的工程，需要主管部门、社会、高职院校和求职毕业生本人等多方的共同努力。本文仅讨论高职院校如何提高就业市场认同的高职学生综合素质的对策，即高职院校应构建什么样的人才培养体系。

(1)以职业需求为导向，基于工作过程优化培养目标。目前，很多院校在进行计算机专业开发和课程设置实时，没有获得企事业单位的职业岗位真实需求，导致无法准确定位综合素质培养目标，更无法以严谨又科学的方法与流程开设专业和课程。图1为计算机专业开发流程图，专业开发和课程设置是建立工作岗位流程分析的基础上进行，从而能很好的切中用人单位的需求，实现人才培养有的放矢。

(2)构建就业市场认同的综合素质人才培养模式。对于高职院校来说，要实现高职教育“高技能人才”的培养目标、要实现“以就业为导向”的办学理念、要使所培养的毕业生综合素质被就业市场认同，关键在于高职院校的人才培养模式是否符合上述要求，图2为典型的企业参与的闭环式人才培养模式，该模式实现了就业市场所认同综合素质的人才培养模式的构想。

(3)提高综合素质内涵的实践举措。在上述培养模式的构想，以期通过新人才培养模式的运作，能培养出被就业市场所认同的高职计算机专业合格毕业生。那么，对于高职院校来说，要提高高职求职毕业生综合素质，从其内涵来看，应该着力于实践举措的研究。以市场观念培养为例，实施如下实践。

鉴于高职计算机专业学生从事计算机销售和技术支持服务工作的较多，建议在计算机专业开设市场营销方面课程，建立如下市场观念:

竞争观-一一一敢于竞争、善于竞争、扬长避短.通过用户访问及座谈、产品展销、技术服务和建立用户联系网络等多种方法把握市场主动权.

质量观—对用户负责，用户第一，企业第二，以产品和服务质量求生存。

服务观—注重售前、售中和售后服务.有质量问题及时处理，建立用户访问和技术服务制度。

　　创新观一一居安思危.市场上有自己适销对路的产品，手中有正在研制的产品，规划着新一代产品.
 

信息观~一积极收集政策、法律、经济、科技、竞争、消费需求、商品及销售、国际市场等信息为经营决策，提供可靠依据。

法律观一一依法经营、依法办事，运用法律手段来维护合法权益.

　　效益观-一尽量降低成本，加快资金周转，做每件事情要有效益观念。

　　四、建立有效保障机制

为了使新的人才培养模式及提高综合素质内涵的实践举措真正发挥作用，必须不断优化办学条件，建立起人才培养工作的保障机制，主要内容如下:y建立对毕业生综合素质的社会评价机制;(2)完善教学条件的保障(3)建设一支符合高职教育要求的高质量的“双师型”教师队伍;(4)校、院、系三级建立教学质量管理体系和规章制度。