当前中等职业教育中，英语教学的地位已摆到重要位置。必须对传统的英语教学模式进行大胆的改革创新，更新教育观念、革新教学内容，改革教学方法，以培养出高素质的新时期技能型人才。

随着市场经济日益完善和健全，社会对人才的需求发生了巨大的变化，综合素质、实用技能、英语读、写能力等一些与现代化生产联系紧密的要素，成为了用人单位衡量人才的首选标准。因此，英语教学在职业教育中的地位也越来越突出。目前中职英语课堂教学一直沿用传统的从理论到理论的“灌输式”(单一)的课堂教学模式，限制了学生学习潜能的发挥，影响了职业技术人才的培养。鉴于此，为了提高英语课堂教学质量，以适应新时期技能型人才的需求，我对中职英语课堂教学改革做了一些有益的尝试，收到了良好的效果。

1.更新教育观念，是课堂教学改革的前提。改革课堂教学，教师首先要更新教育观念。传统的课堂教学以教师为中心，教师讲，学生听。这种学习方式从根本上忽视了学生的学习主动性、能动性和独立性。因此要转变教育观念，树立以教师为主导以学生为主体的教育思想。建构主义倡导“以学生为中心，在整个教学过程中由教师起到组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用。”教师要积极倡导和尝试有利于学生主体主动发展的自主、合作、探究等新型教学方式。利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，最终使学生有效地掌握当前所学知识。

2.以学生为中心改革教学方法，是提高课堂教学质量的关键。以学生为中心，就是要求教师从学生的角度出发思考问题，充分考虑学生的兴趣、爱好、需要等，在教学过程中以学生的活动为主，教师只起一个帮助者的作用。

2. 1通过灵活多样的课堂活动，激发学生学习兴趣。英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合应用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。在这个过程中，教师如果能最大限度地激发学生的兴趣，调动学生的积极性，课堂教学就能协调有序地开展。中职生思想活跃，接受新奇事物的能力很强，根据这个特点，可采用如小游戏、小组讨论、报告会、演讲、竞赛、辩论以及角色扮演、模拟对话等方法来激发学生学习兴趣。

2. 2利用多媒体及网络技术，充分发挥学生的主动性，培养学生自主、探究、合作的学习能力。随着科技的迅猛发展，网络已成为我们认识世界、沟通彼此的重要渠道。当今的学生对网络接触多，感兴趣，利用这一特点，在教学中利用现代教育媒体及网络技术进行教学，可以激发学生的联想思维，让学生积极参与教学活动，去发现真理和探索真理。例如，引导学生进入相关英语学习网站进行交流学习，指导学生了解单词和短语的更多含义，阅读小短文，与网友用英语交谈，并鼓励学生以电子邮件等形式与教师、同学相互交流。

2. 3创设情境，提高课堂教学效果。布鲁姆说:“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”情境教学是以情境教学基本理论为基础，在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以激发学生的学习动机，引起学生的情感体验，促进其综合语言运用能力，从而提高课堂教学效果。尤其是在职高英语口语教学环节中，它的重要性更显得尤为突出。职业学校每个专业的英语口语教学侧重点不同，在教学中依照专业特点来创设教学情境。例如，汽车专业英语课的授课地点可以设在汽修车间，让学生模拟汽修现场，演练作为一名汽车修理工如何接待客户。通过情境教学，学生身临其境地学习，既锻炼了口语能力，又对本专业有了进一步的认识，大大提高了课堂教学效果。

3.改革教学内容，是提高课堂教学质量的基础。职业学校的学生大多都轻视文化课，很重要的原因是，认为他们只要学好专业就可以，英语没什么用处，从而缺乏学习的主动性和积极性。这就需要更新教学内容，优化课程体系，打破课程体系之间的壁垒，要精选、优选教学内容，注意把体现学生专业特性的多学科的知识交叉与渗透反映到教学内容中来。例如，随着生产技术的发展，生产现场使用英语的机会日益增多，如机械、汽修专业的进口设备、仪器的说明书和使用手册，国际通用技术标准等;旅游服务专业的各个旅游景点的英文介绍等都可纳入教学内容，成为职高英语教学实用而生动的教学内容。

总之，作为新世纪的职高英语教师必须更新观念，探索利用现代教育技术的新型课堂教学模式，使教学过程由传统的以教师为中心的逻辑讲解传授式转变为通过情境创设、协作学习、问题探索等以学习者为主体的过程，更好地促进学生的全面发展、主动发展和个性发展，并通过整合课程教学内容，突出强化其专业特性，真正为中职英语教学模式改革和教育现代化进程开创一个崭新的局面。